周末，坚坚闹肚子，老人也血压高了，老的小的这一病，俩大人一通忙活，方尘把钓鱼协会活动的事完全抛到脑后去了。
周一上班时有人问起，才想起来这回事。问的人还一脸遗憾，方尘纳闷不已，我都不遗憾，你遗憾个什么？当然她不会这么问，只是客气地安慰道：“没关系，下次争取去。”
毕竟，周五下班的班车上真正受到黄婷娟教育的是周围少数的几个人，那些没坐这辆班车的好事者还等着谣言的原材料下锅呢！
结果方尘竟然没去，这让人家情何以堪！不遗憾才怪！
他们编排他们的，方尘过着自己的生活，各自安好。如此甚好。
闲下来的时候，反复地想了想那些风言风语，也明白了一些，是有人在捣鬼。有些人就是见不得别人好，把人与人的关系挑拨得鸡飞狗跳、打斗不已她才会心满意足。
一直以来，方尘还是愿意一厢情愿地认为你好我好大家都很好，只是有一些误会造成了互相之间的不理解与是非。总想通过交流与深入的了解来消除敌意。
然而，现在她也不得不承认，黄婷娟说得对，有些人就是心理阴暗，负能量太大了，淹没了自己还想淹没别人，“通过骂别人、踩别人得到一些心理安慰”，他们这么做的根源就是其“内心的苦闷与空虚”，想借助贬低别人来抬高自己，看到别人生活在在水深火热之中，他们才会快意。
幸亏这些人总是排斥方尘，如果方尘与之交往过多，深入了解这种人的思想，会看到更丑恶、更无耻的一面，那会颠覆她对做人底线的认知。
想起前些年总是纠结于人际关系，努力地去与那些充满恶意的人沟通、交流，结果委屈了自己、荒废了年华，转眼已过不惑之年了，还一无所成！若是这十几年前能埋头用功，现在该是怎样一番光景啊！
中年是多事之秋，却也是建功立业之时。当感到思绪混乱，心情烦躁，忧虑心态过重时，要学会“专注”、学会“行动”，因为行动可以克服烦恼，人在专注地做事时是顾不上烦恼的。
有一位伟人在年轻时就写过一首讲胸怀的诗：“无端散出一天愁，幸被东风吹万里，丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米。沧海横流安足虑，世事纷纭从君理。管却自家身与心，胸中日月常新美。”伟人的一生有多少烦恼，遇到了多少挫折，无论是家庭的变故还是政治上的风云都不能打垮他，相反“战地黄花分外香，风景这边独好”，他的思想在成熟，事业在前进，不仅带领人民创建了新天地，而且创建了光耀千秋的思想体系。
人到中年，说不通的话，就不必说了，且去做事吧！
自己无能为力的、改变不了的负面的人和事，既然想不明白，那干脆就不去想，尽量远离。
方尘打定了主意，远离那些负面的东西，就当它不存在。只专心地做自己的事，对得起学生、对得起教师这个称呼。
然而，总有人费尽心思地制造矛盾。
几周前，杨明荃把她的贴花儿用的材料装满了三个大纸箱子，端端正正地放在画室正中间。方尘去上课的时候，学生们根本就无法坐下，只能围绕着纸箱子坐着，想搬开，可是人家上面放着一个醒目的横标：重要物品，请勿挪动，损坏赔偿。
这学期由钱盈盈负责管理画室，杨明荃做为老教师要在这里放东西，大概钱盈盈一个小萌新也不敢说什么。
下课后，方尘找杨明荃商量，希望她把纸箱子搬走。
杨明荃拿腔作调地说：“我没地儿放，要不，你给我找个地方？”
话不投机半句多，方尘转身就走。
身后杨明荃喊道：“我那箱子里面可都是要参加国际大赛的重要物品，若是出了差错，你赔不起！”
再上课时，讲完课，开始作画时，分了一半学生到普通教室去画。就这样，凑合着在危机四伏的画室里完成了素描基础训练。
有时，正上着课呢，打扮得花枝招展的杨明荃施施然地进来，旁若无人地到纸箱子那里找东西。
后来，干脆派学生过来，大张旗鼓地进来翻东西。
一次，方尘正在辅导作画的学生，两个又高又胖的男生进来，直奔纸箱子而去，其中一个竟然撞了方尘一下。方尘叫住他们，一问之下，还是杨明荃派来拿东西的，撞方尘的那个有点儿呆傻，还真不是故意的。便教育了几句让他们走了。
旁边正在作画的学生也都很郁闷，“他们怎么能这样啊，一点礼貌都不懂！”
方尘心想，不是学生不懂礼貌，是那位老师别有用心！
“没关系，以后不在这里上课了，咱们下周去写生。写生之后就都用普通教室上课了。”
“噢，太好嘞，在哪里写生？”一众学生欢呼雀跃。
“在校园。”
“嗐---学生们泄了气似的。
“咱们的校园多美呀，最适合写生了。”
不在画室上课，还免得钱盈盈跑来跑去的开门锁门。皆大欢喜。
这一天，秋风萧瑟，落叶飘飘。
校园里，方尘带着学生们画速写。
二十多个学时用来进行石膏几何形体与静物素描训练，还剩下的二十多个学时就要用来进行风景素描训练了。而这时往往已到深秋，不适合室外写生了。所以每年到这个时候，方尘便很纠结，唯恐突然降温打乱了自己的教学计划。那样就只能在教室里根据照片改绘了。
不过，学生们的运气一向很好。这几个班上课时都是阳光明媚的日子。
于是，在最后这几个温暖的秋日，美术教学顺利地完成了从静物素描速写到风景素描速写的转换。
讲完选景方法、取景方法后，让学生们以组为单位散开，开始写生。
能看出学生们眼中的困惑，但并不急于答疑解惑。
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔夫子说得对呀！
要更多地给予学生独立探究的机会，在学生进行了充分的独立思考的基础上，再启发。让他们在学习的过程中感受到成功的喜悦，培养了学生的独立研究精神并增强了自信心。
满怀喜悦地与学生一同走入自然之中，去发现每一块石、每一棵树、每一朵花的美，用简单的画笔把它们描绘出来，这多么有趣呀？
树叶怎么画？山石怎么画？水面怎么画？
树冠的体积感如何表现？
树木的明暗关系如何表现？
近、中、远景如何拉开距离？
园林要素的素描与速写表现方法并不高深，但困难多多，乐趣也多多，总有值得探究的地方。
秋凋玉树、落叶飘飘中，只是把那些有趣的地方指给学生看，他们感到兴趣了，就愿意去钻研，去探索！看似简单，画起来并不简单！艺术教育不仅要锤炼技能，更应该侧重于创造力的培养。
学生的潜能需要被激发，灵性需要被唤醒，教师做的应该是这样的工作，而不是一味地灌输！
有个女孩子绕着湖岸跑了过来，身后一只白鹤悠然飞起，浓墨重彩的秋景中，那画面美极了！
女孩子跑到方尘面前，捧着速写本让方尘看。一片黄叶刚好落下，挂在女孩额角的发丝之间。方尘伸手帮女学生取下黄叶，这才细细地指导。
女孩子跑回去了，方尘望着那矫健轻盈的背影，心有所感，随手在记分册的背面写下：一叶落。飞闲鹤。地铺锦绣满丘壑。